【資訊素養:媒體識讀教育桌遊工作坊】
109 / 04 / 25 (六)
文 / 何語芩
文 / 何語芩
「資訊爆炸的時代裡,最珍貴的其實是專注力。」開頭講師破題關於專注力應具備的的四個面向:發生什麼事(觀察力)、覺得如何(感受力)、怎麼解釋(分析力)、接著怎麼做(行動力),並請所有同學想想自己的特質最擅長哪一部份,並找到四種不同特質的人一起組成新的組別,接著在小組內找出彼此共同點並為小組命名。講師精準的活動節奏,以及分組後的分享,讓組員們能在短時間內熟悉彼此,如此特別的分組過程也令人印象深刻。
|
早上的重頭戲還有《抓誑新聞》桌遊的體驗。五組學員扮演的是識讀者同盟,必須對抗邪惡的媒體怪獸:置入、刺激、標籤、誤導。置入為將特定品牌或人物商品帶入新聞中;刺激為利用娛樂、色情、暴力、戲劇化的方式吸引讀者注意;標籤為報導當事人的特徵並強化特定族群之刻板印象;誤導則是利用虛假不實的報導來動搖閱聽人。遊戲中,講師會唸一段新聞報導,閱聽人聽完需判別當中的媒體怪獸並抓出錯誤,透過行動卡破除,也能用防護罩功能保護同盟閱聽人。相反的,反派的主持人會扮演媒體怪獸,不定時發動技能阻擋閱聽人達陣。 |
遊戲過程中十分緊張刺激,除了各個小組需合作拿到四種行動卡,也需要透過技巧來避免血量喪失,同時也必須專心聆聽新聞內容。在過程中不知不覺增進了大家的媒體識讀能力,也在過程中領悟到團結合作的重要。講師說此款桌遊還有一個很大的特點是希望大家能明白:當人民全部的力量集結在一起,仍有可能勝過掌握財團資源的媒體,期許每個人都能從桌遊中有所領悟和收獲。
到了下午,進到遊戲學習的過程,講師透過幾個例子讓大家正反辯論,如:炒股票或是狩獵等行為算不算遊戲?「我們如何定義一樣東西,取決於我們期待它發揮什麼功能。」講師除了讓我們思考何為遊戲,還延伸介紹了遊戲的四元素:目標、規則、回饋系統、自願參與,透過《丟紙團》、《大富翁》的正反例子告誡大家遊戲的目標承載著它要傳遞給玩家之訊息,設計教育遊戲時不應隨便將某個遊戲機制套入其他不同主題的遊戲中,否則就可能出現將生涯課程運用大富翁的遊戲機制,導致學生產生壟斷和競爭等想法。
|
|
進入活動時間《童話村命案》,講師說明故事背景後,各組別拿到一個線索,身為媒體的我們必須在時限內找出證據和其他佐證,並利用一篇報導的故事真實性和報導吸引度來作為最後的評分關鍵。遊戲過程中,大家積極的找線索、東拼西湊的找證據、趕著完成獨家報導,其實就如現在媒體的縮影,讓人驚訝身處媒體部門著重的時效性與求新求快的亂象,也理解資訊傳遞和輿論影響力的可怕。
最後,講師希望我們改編上述的遊戲,透過一樣的卡牌內容設計不同的教案,並請小組分享。過程中除了看見大家的創意,也察覺到了遊戲式學習的好處,即學生在體驗過程中也同時在學習,而且感受和經歷也都比講述式學習來的深刻許多。
最後,講師希望我們改編上述的遊戲,透過一樣的卡牌內容設計不同的教案,並請小組分享。過程中除了看見大家的創意,也察覺到了遊戲式學習的好處,即學生在體驗過程中也同時在學習,而且感受和經歷也都比講述式學習來的深刻許多。
一整天的活動豐富且精彩無比,大家在體驗中學習,在遊戲中歡笑,也在各項議題中思考分析,期許未來能運用類似的桌遊或是遊戲融入各科課程,激發學生學習的欲望與課堂的深度和精采度!
-活動資訊-【資訊素養:媒體識讀教育桌遊工作坊】
109 / 04/ 25 (六) | 10:00 - 17:00 ▸ 講師:阿普蛙工作室(Wa's up studio) ▸ 對象:全體成大師培生,限額30名 ▸ 地點:成大未來館2F ▸ 報名:https://forms.gle/SrJwxD9m2jDyEkkS6 (至04/15) (本活動含午餐全程免費,敬請配合課程注意事項) |