【數位學習工作坊 因材網差異化教學】
111 / 03 / 01 (二)
文 / 林妤慈
文 / 林妤慈
首先文凱老師分享目前在國中小端實施數位教學的現況,學生人手一機數位載具,透過科技輔助學生的學習,考驗著現場老師必須跳脫傳統的教學方式。接著,文凱老師分析設計完善的數位學習平台所需具有的特性包含:需具有教材內容、可記錄歷程、可非即時互動、可診斷分析。然而許多市面上的數位學習平台缺乏診斷分析的功能,實為可惜,教育部所推出的因材網便補足了這樣的缺失,提供了學生任務分析和難點分析的診斷,讓學生能夠立即地獲得學習回饋。
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在挑選載具及運用載具進行教學時,教師該注意什麼呢?文凱老師分享長興國小分提供不同的載具給不同學習年段的學生,同時透過Apple MDM和INTUNE集中控管,從老師端派送學習任務,並鎖定螢幕以讓學生專注於學習網站上的學習。 |
數位教學能夠有效地幫助老師進行差異化教學,回應學生在學習上的差異性。差異化教學可分為群體和個別的差異化教學,前者透過學生自學、組內共學、組間共學和教師導學此四學模式進行,後者透過診斷或教師以學定教,給予程度不同的學生不同的學習任務。文凱老師強調線上平台使個別差異化教學得以在教學現場實現,且因材網提供國中小的學習資源,是個很適合應用在課堂的平台。
認識數位學習輔助差異化教學的優勢後,文凱老師帶領師資生們實際操作因材網,包含網站指派任務、學習能力指標的判斷等等,讓師資生認識且理解如何透過因材網達到差異化教學,適切地為學生安排學習任務。數位學習培養學生自主學習的能力,不只是運用平台上的學習資源和環境提升學生數位能力,更重要的是讓學生成為一個自主學習者。
認識數位學習輔助差異化教學的優勢後,文凱老師帶領師資生們實際操作因材網,包含網站指派任務、學習能力指標的判斷等等,讓師資生認識且理解如何透過因材網達到差異化教學,適切地為學生安排學習任務。數位學習培養學生自主學習的能力,不只是運用平台上的學習資源和環境提升學生數位能力,更重要的是讓學生成為一個自主學習者。
-活動資訊-
【數位學習工作坊 因材網差異化教學】
◆ 日期:2022/3/1 (二)
◆ 地點:師培中心27806教室
◆ 講師:台南市長興國小 陳文凱老師