【氣候變遷戲劇教育工作坊】
110 / 12 / 05 (日)
文 / 林妤慈
文 / 林妤慈
工作坊一開始,曾令羚老師和蕭於勤老師進行非常有趣的暖身活動,請師資生們用手邊最能代表自己的物品簡短自我介紹,並帶領大家思考這個物品背後的碳足跡,透過暖身活動連結生活和氣候變遷的關係。接下來,講師帶著師資生們體驗蓋房子遊戲,遊戲中分別有房子和人的角色,每一回合會有不同的颱風程度,使人和房子都受到劇烈衝擊而改變位置或角色。遊戲過程中,會有許多複雜的因素影響獲勝條件,例如身材、性別、與其他人是否認識等等,進而讓師資生們意識到先天條件或社會現實對於個人在氣候變遷下能否生存的影響。
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遊戲過後,講師邀請師資生思考社會中對人不同的分類方式,包含性別、年紀、身份、健康狀態,思考此分類方式是否影響人在氣候變遷下的權力分配,進而讓某些族群處於相對弱勢的地位。師資生熱烈討論後,發現許多狀態會使人陷入劣勢。講師讓大家以小組的方式,選擇三個上述活動的「標籤」去創造一個人物,搭配一個氣候變遷的情境,如土石流、水資源短缺、海平面上升,進而思考角色將會面臨到的威脅或負面影響,並設計一個情境短劇。 |
師資生們發表時發揮創意,有小組演出年邁的獨居老人在電力短缺的困境、也有小組展現行動不便的學生碰上土石流。藉由角色扮演,師資生對該角色身處的困難感同身受,並能嘗試切換視角看待氣候變遷的議題。接著,講師指派一個新的情境:政府發布能源轉型的政策,鼓勵節能減碳、補助汰換耗能電器、發展綠能、推動公民電廠,讓各小組延續原本的角色設定,反思新的情境所帶來的疑慮和擔心,接著再次設計一段情境短劇。
第二次的情境短劇,師資生更加意識到許多弱勢者對於能源轉型的困境,講師藉此帶領師資生認識能源正義的三個面向,並從三個面向審視弱勢族群的處境,包含分配正義、程序正義和肯認正義。分配正義指的是從收入水平、能源價格、能源效率等條件理解能源可及性、可負擔性問題;程序正義關注民眾是否取得能源相關資訊、參與決策和立法過程;肯認正義涉及是否真正理解弱勢族群的能源需求、感受。工作坊的最後,講師讓師資生們寫下十年後想像的未來職業,和對氣候變遷所欲採取的行動,期待用一己之力修補氣候變遷所造成的結構性問題,並與未來職涯做連結。 |
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