【創客的設計思考工作坊】
112/04/23(日)
文/鄭玉芹
文/鄭玉芹
「創客」Maker,為當今全球教育重要的項目,相信許多人多少都有耳聞,但是聽說過和真正了解其內涵是兩回事。因此,透過今日的「創客的設計思考工作坊」帶領大家進入真正的創客世界。
有別於一般的工作坊是由講師獨挑大樑,本次由來自中山大學厚數據創新實驗室的宋世祥老師及其實驗室的七位助教,接力分工從創客運動的起源-創客運動的核心精神-到實際設計兒童遊具,將創客思考的精髓濃縮在短短一天的時間當中,讓大家對於創客運動的認識並非停留在知識層面的認知,而是透過實際體驗,真正的成為一位Maker。
創客運動融入教育,目的在於點燃兒童與青少年對於「自造」、「製造」的興趣,結合「科技」與「設計思考」,宋世祥老師提出「以人為本 253」的口訣。以人為本,強調任何的設計都是從解決「人」的需求出發。「2」為問題理解2階段的發散思考和收斂思考,期待發想者透過收集資料、多面向思考尋找新奇的點子,再從中做出決定,創造更多不同的發展結果。「5」為設計思考5步驟,結合上述兩種的思考模式,使用「雙鑽石模式」思考,透過兩次的發散、收斂,依循同理心觀察-定義問題-創意發想-原型製作-原型測試的設計思考5步驟,一步步的實現自己的想像。「3」在實施設計思考時須注意到3項準則,分別是:需求性、可行性、存續性,讓自己的產出更具發展空間。 |
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吸收理論層面的知識後,就來到了實踐的階段。在宋世祥老師及其團隊不斷的引導下,學員藉由分組的形式,成為一個個問題解決師。本次工作坊的最終目的是要為三位兒童(小芸、小楷、小晨)進行設計,根據他們的需求運用紙箱製作出為他們量身打造的遊戲遊具。在工作坊開始前透過課前閱讀的方式,讓每一位學員了解目標兒童的身家背景、性格、需求等等,再進一步的利用「以人為本 253」的步驟來發想最終的遊具形式。
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經過一整天的設計創意發想,每一組學員都針對目標兒童的遊戲需求,設計出專屬於他們的遊戲遊具。「商店模擬空間」利用模組化的道具使富創造力且熱愛互動性遊戲的小芸能夠擁有一個可以不斷轉換角色的機會。「真實版羅馬競技場」利用紙箱打造出兩方陣營的地盤,加上騎士、國王的角色包裝,讓熱愛刺激、喜歡多人遊戲的小楷擁有一個安全的遊戲空間。「七巧板火箭」滿足了小晨希望擁有自己個人遊戲空間的需求,同時又能讓小晨發揮其幾何、空間和創造的長才,拼湊出屬於自己的小小火箭。 |
「遊戲是幫助孩子社會化的過程,更是激發其創造力的時間。」結合此想法,這也是為什麼宋世祥老師選擇兒童遊戲遊具的形式,帶領學員逐步練習設計思考的過程。實際的從目標人物的需求出發,多人合作腦力激盪出最終的遊具成品,讓學員們成為一位真正的Maker。