【數位科技融入教學—說故事 玩動畫工作坊】
111 / 10 / 16 (日)
文 / 蕭郁祺
文 / 蕭郁祺
在本次的工作坊,邀請到了台南市長興國小陳文凱老師為我們介紹,藉由科技與載具的使用,如何設計出有趣且有助於學生學習的課程。首先,文凱老師介紹了關於科技教學的原則,數位學習總共分為三個階段:輔助、協作共學、解決問題。輔助通常是播放課程相關影片與使用線上教材,目前大部分科技融入的教學模式還是以這個階段為主。而協作共學的階段是利用科技幫助學生互動及討論,解決問題則是將科技融入素養,並利用科技融入問題導向式學習。現今的數位學習除了輔助教學外,更要邁向協作共學和解決問題的模式,為科技教學增添更多可能。
而科技融入課程分成了學科與主題式教學,科技在學科的應用是以輔助教學為主,在不影響原訂教學內容的前提下,透過平板、數位學習平台等,幫助學生學習達到更好的效果。具體實施上則可透過數位學習平台,例如均一、因材網,讓學生自行規畫自己的目標,為自己的學習計畫定標、擇策、監評、調節,以達成自主學習,而老師則是扮演著引導的角色,除了在課程中協助學生安排學習計畫,也能透過平台的數據掌握每個學生的學習進度與狀況,落實差異化教學的目標。
|
主題式的數位學習則是圍繞主題的內容設計出可以結合不同能力或學科的課程,例如PBL課程,主題式的課程能夠大量的結合科技,並試著使用科技達成協作與解決問題的目標。文凱老師接著利用實作的方式示範主題式的科技教學的進行。首先是靜態的數位說故事,學員們先在透明片畫上故事中的元素,並在光透版上投影畫面,排列組合故事元素完成一個畫面,透過平板拍攝故事畫面,再藉由內建的iMovie剪輯影片及錄製旁白,完成一部有趣數位說故事影片。 |
第二個部分是逐格動畫的製作,與數位說故事不同的是,逐格動畫是以動態的形式呈現故事,利用Slow Motion Studio程式逐格的拍攝動畫,拍攝過程中也可以設計動畫元素進場出場,以及一個個出現的方式增加故事的動畫感與活潑性,拍攝完成後Slow Motion Studio 便會將所有照片組成一個動畫,接著將影片輸入iMovie 後剪輯再搭配背景音樂音效和旁白配音,輸出後就完成了一部動畫影片,逐格動畫的製作雖然較耗時,但是當畫面中的元素和人物動起來時,故事也變得更加活潑了。在實際體驗兩個載具實作活動後,發現透過平板的使用,能為課程及學員們增添更多參與及互動,而平板所具備的多工及便利性,也幫助課程執行得十分順暢,使得大家都十分投入於課程的活動中。 |
|
在工作坊的尾聲,文凱老師再次強調了科技及載具融入課程的重要性,隨著科技的發達,新生代的學生們都是數位原生的孩子,對於科技的使用都早已十分熟悉,教師已經不須額外教授學生如何使用科技,而是引導學生利用科技達成自主學習,或是利用科技幫助課程變得更加豐富,增添課程的實作及互動性,科技不只是工具,而是能夠成為學生們學習路上與教師的課程中最好的輔助角色。